Tilrettelegging av skoleundervisning og Downs syndrom
Er alle skoler tilrettelagt til å kunne ha undervisning og ressurser for mennesker med Downs syndrom?
Anonym
Hei, og takk for et veldig viktig spørsmål. Jeg tolker spørsmålet ditt som at du både lurer på om skolene skal kunne ta imot mennesker med Downs syndrom, og om de faktisk har kompetansen og ressursene som trengs.
I teorien er svaret ja. Skolen har ansvar for å gi et forsvarlig og tilpasset opplæringstilbud til alle elever. Mennesker med Downs syndrom har de samme rettighetene som andre, inkludert rett til inkluderende opplæring, nødvendig tilrettelegging og eventuelt spesialundervisning. Dette kan du lese mer om i Downs Syndrom Norges veileder for inkluderende opplæring for elever med Downs syndrom, som du finner ved å trykke her.
I praksis er det likevel store forskjeller mellom skoler og kommuner. Noen skoler får dette til på en veldig god måte, mens andre strever mer med hvordan undervisningen organiseres, hvor mye kompetanse personalet har, og hvordan samarbeidet rundt eleven fungerer.
God tilrettelegging handler først og fremst om hvordan skolen jobber. Skoleledelsen må ta ansvar, lærere trenger relevant kompetanse og assistenter må få god oppfølging. I tillegg er godt samarbeid mellom skole, foreldre, PPT og andre fagmiljøer viktig. Inkluderende opplæring krever tydelig ledelse, høye og realistiske forventninger til eleven, og et planlagt og forpliktende samarbeid mellom hjem og skole.
For elever med Downs syndrom dreier tilrettelegging seg ofte om flere faktorer på en gang. Det kan være å tilpasse undervisningen til elevens læringsprofil, for eksempel med bruk av visuelle støttemidler, tydelig språk og god struktur gjennom dagen. Det kan også handle om å tenke gjennom gruppestørrelse, plassering i klasserommet og hvordan dagen bygges opp, slik at eleven både får ro til å lære og mulighet til å være en del av fellesskapet. I tillegg er det viktig å jobbe bevisst med sosial deltakelse, vennskap og klassemiljø.
Mange familier opplever at kvaliteten på tilretteleggingen varierer. Noen møter lærere og skoleledere som er åpne, nysgjerrige og faglig trygge, og som aktivt søker kunnskap, bruker fagressurser og inviterer til samarbeid. Da blir det ofte lettere å finne gode løsninger sammen. Andre opplever at skolen har lite erfaring med utviklingshemming, at forventningene til eleven er lave, eller at det tar lang tid å få på plass endringer som er nødvendige. I slike situasjoner kan det oppleves som om man hele tiden må kjempe for sine rettigheter.
For noen vil det være riktig å be om jevnlige møter der skole og foreldre sammen går gjennom hvordan eleven har det. Det kan være nyttig å være konkret på hva som fungerer, hva som ikke fungerer, og hva som kan prøves ut. Mange har også god erfaring med å involvere PPT tidlig, slik at skolen får støtte til å tenke gjennom organisering, mål, metoder og hvordan man best følger opp eleven over tid. Noen ganger kan det også være aktuelt at skolen henter inn faglig støtte utenfra, for eksempel fra kompetansemiljøer som jobber med utviklingshemming.
Svaret på spørsmålet ditt er derfor at skolene i utgangspunktet skal være tilrettelagt for elever med Downs syndrom, men at det i praksis er stor variasjon. God tilrettelegging krever både vilje og arbeid fra skolen, og et godt samarbeid mellom skole, hjem, PPT og eventuelle andre fagmiljøer. Et konkret råd videre kan være å be om et møte med skolen og PPT der dere sammen går gjennom elevens behov, hvilke rettigheter som gjelder, og hva dere kan gjøre for at eleven skal få en trygg og god skoledag.
Du kan også finne flere ressurser på denne siden, blant annet film og et inspirasjons- og metodehefte: https://www.downssyndrom.no/tema/ressurser-for-inkluderende-opplaering-for-elever-med-downs-syndrom/
Dette svaret er lest og diskutert av medlemmer i Downs syndrom Norges fagråd.
I teorien er svaret ja. Skolen har ansvar for å gi et forsvarlig og tilpasset opplæringstilbud til alle elever. Mennesker med Downs syndrom har de samme rettighetene som andre, inkludert rett til inkluderende opplæring, nødvendig tilrettelegging og eventuelt spesialundervisning. Dette kan du lese mer om i Downs Syndrom Norges veileder for inkluderende opplæring for elever med Downs syndrom, som du finner ved å trykke her.
I praksis er det likevel store forskjeller mellom skoler og kommuner. Noen skoler får dette til på en veldig god måte, mens andre strever mer med hvordan undervisningen organiseres, hvor mye kompetanse personalet har, og hvordan samarbeidet rundt eleven fungerer.
God tilrettelegging handler først og fremst om hvordan skolen jobber. Skoleledelsen må ta ansvar, lærere trenger relevant kompetanse og assistenter må få god oppfølging. I tillegg er godt samarbeid mellom skole, foreldre, PPT og andre fagmiljøer viktig. Inkluderende opplæring krever tydelig ledelse, høye og realistiske forventninger til eleven, og et planlagt og forpliktende samarbeid mellom hjem og skole.
For elever med Downs syndrom dreier tilrettelegging seg ofte om flere faktorer på en gang. Det kan være å tilpasse undervisningen til elevens læringsprofil, for eksempel med bruk av visuelle støttemidler, tydelig språk og god struktur gjennom dagen. Det kan også handle om å tenke gjennom gruppestørrelse, plassering i klasserommet og hvordan dagen bygges opp, slik at eleven både får ro til å lære og mulighet til å være en del av fellesskapet. I tillegg er det viktig å jobbe bevisst med sosial deltakelse, vennskap og klassemiljø.
Mange familier opplever at kvaliteten på tilretteleggingen varierer. Noen møter lærere og skoleledere som er åpne, nysgjerrige og faglig trygge, og som aktivt søker kunnskap, bruker fagressurser og inviterer til samarbeid. Da blir det ofte lettere å finne gode løsninger sammen. Andre opplever at skolen har lite erfaring med utviklingshemming, at forventningene til eleven er lave, eller at det tar lang tid å få på plass endringer som er nødvendige. I slike situasjoner kan det oppleves som om man hele tiden må kjempe for sine rettigheter.
For noen vil det være riktig å be om jevnlige møter der skole og foreldre sammen går gjennom hvordan eleven har det. Det kan være nyttig å være konkret på hva som fungerer, hva som ikke fungerer, og hva som kan prøves ut. Mange har også god erfaring med å involvere PPT tidlig, slik at skolen får støtte til å tenke gjennom organisering, mål, metoder og hvordan man best følger opp eleven over tid. Noen ganger kan det også være aktuelt at skolen henter inn faglig støtte utenfra, for eksempel fra kompetansemiljøer som jobber med utviklingshemming.
Svaret på spørsmålet ditt er derfor at skolene i utgangspunktet skal være tilrettelagt for elever med Downs syndrom, men at det i praksis er stor variasjon. God tilrettelegging krever både vilje og arbeid fra skolen, og et godt samarbeid mellom skole, hjem, PPT og eventuelle andre fagmiljøer. Et konkret råd videre kan være å be om et møte med skolen og PPT der dere sammen går gjennom elevens behov, hvilke rettigheter som gjelder, og hva dere kan gjøre for at eleven skal få en trygg og god skoledag.
Du kan også finne flere ressurser på denne siden, blant annet film og et inspirasjons- og metodehefte: https://www.downssyndrom.no/tema/ressurser-for-inkluderende-opplaering-for-elever-med-downs-syndrom/
Dette svaret er lest og diskutert av medlemmer i Downs syndrom Norges fagråd.
Arvin Bolouri – Fagrådgiver i DSN
Send inn ditt erfaringssvar
Vi vil gjerne høre dine erfaringer. Send oss dine erfaringer rundt dette spørsmålet.
"*" obligatorisk felt
